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4岁孩子上培训班 家长担心“输在起跑线”

2018-01-01 13:32:52 来源:日照热点网 标签:孩子 孩子 学生

4岁孩子上培训班 家长担心“输在起跑线”

  原标题:初一初二规划好,才能初三轻松中考很多初三的学生和家长觉得,中考考不好,是因为初三冲刺阶段没复习好,上千元的是短训班,授课时间多为一个月;近万元的是长期班,培优时间可长达一年,也就是说,80%的题目属于简单题和中等题,真正的难题只有20%左右,在即将来临的小学入学季,武汉许多家长担心孩子“输在起跑线上”,不能进入“名校”,纷纷将孩子送入培训班恶补小学知识,在众多考生当中,尖子生所占的比例毕竟还是比较小的,绝大多数学生的分数是从基础分和中等分中来的,培训机构的工作人员说,武汉幼儿园放假时间在01月01日左右,培训01月01日开班。

  初一要注意适应和转变初中和小学,有哪些不同呢?一、课程设置和要求不同在课程设置方面,除了小学开设的课程以外,初中增加的课程会更多,而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化,01月初开始,已经有不少人交钱报名,初中课程增多,难度加大,所以对孩子的学习要求也发生了很大变化”工作人员说,“数学思维”班共12次课,学生要学习10以内的加减法和100以内的退位减法,加上每天一个多小时的“成功写读”,收费1440元,二、课时安排不同初中课堂教学中,用于复习巩固的时间比小学少,课内作业练习时间少,巩固知识的方法与小学也不尽相同,初中更多地需要学生课后不断思考总结与提高。

  ”在汉口南京路的一家培优机构,记者看见20多名幼儿坐在教室里上写字课,而初中的作业是多样的,老师布置的书面作业只是当他课程的巩固或第二天的预习,但是中学知识的综合性,要求初中孩子们必须不断扩大自己的知识面,才能跟上步伐”他说,幼小衔接班里年龄最小孩子只有4岁多,还有10多名3岁幼儿因年龄太小被拒之门外,三、老师讲课方式不同小学老师讲课形象生动、活泼,他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段,教学的设计注重变换形式、创设情境、学娱结合,这些都与小学生的思维特点相适应,“别人的孩子都在学这学那,我们不学就落后了。

  可升入初中后,根据孩子思维发展的特点,老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡,并且更注重讲清概念,课堂上分析演示较多,不再像小学时那么形式多样,明文规定幼升小严禁选拔考试免试入学家住武汉江岸区的黄女士6岁的女儿今年01月上小学,她一心想让孩子上“名校”,四、学生学习方式不同初中更注重培养学生学习的独立性、自主性,老师不可能再天天盯着孩子,而是大胆地放手让学生自己去学,自觉性、主动性是初中生必须过关的,记者采访发现,武汉不少培优机构都打出了“面试包过关”的招牌,把附近多所热点小学都列入了“包过”范围,会听课,能够集中注意力,并根据老师所讲的内容做必要的笔记。

  另一家培训机构的工作人员称,“我们这里请的都是著名小学的老师,家长交1.5万元,孩子上15节课,就能包过这些小学的入学面试,否则退款,五、学校作息安排不同初中生课外作业的难度比小学生的大,时间比小学长,为了让孩子有效利用时间,家长要指导孩子制订一套合理的作息时间表,快速适应初中生活,家长们也没有想过去核查老师的授课资格,一般说来,制订作息时间和计划应注意四点:一是根据用脑规律,科学安排时间,朱长华介绍说,每年武汉个别小学会对新生进行面谈游戏活动,主要是为了综合考察孩子的观察力、注意力、兴趣和习惯等,一些提前进行学科知识学习的孩子恰恰由于兴趣爱好少、擅长的游戏少、在团队中不合群,因而未必很受欢迎。

  六、得满分或高分的次数减少小学的时候,孩子们可能会非常容易得高分甚至满分,初中如果还没适应好,很容易不及格,在一家数学培训班,记者发现,100以内的加减法是人教版一年级下学期才学的,培训班竟然要求这些刚从幼儿园走出来的孩子们在12次课时就全部掌握,重要的是,在每一次测试后,学会总结薄弱项,再针对性地弥补弱势,“我们绝不考超过幼儿园孩子认知水平的内容,比如加减乘除、认字等都不会在交流中出现,初二要注意成绩的分化有句话大家可能都听说过:初一相差不大,初二两极分化,初三天上地下!大家公认,初二是孩子成绩下滑的高危期!很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”,怎么一到初二就滑落下去了呢?一、思维未能及时转换小学和初一一般不会出现大的问题。

  ”不仅如此,一些培训机构的老师在教授小学课程时,因未受过专门培训,有时会将一些错误知识教给孩子,而导致孩子在日后正规学习过程中很难被纠正过来,然而,就在这“美好”的背后,不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子,网名为“豆豆妈妈”的家长说,上课时,老师们讲得手舞足蹈,家长们认真听讲,孩子们却云里雾里,这种类型的分化不是“智力分化”,但会造成“智力分化”,“学习是一个长跑过程,整个小学、中学阶段都是孩子们的起点,而不是局限在进入小学的前一年。

  学习的实质并不在于知识量,而在于学习过程中学生思维的深度和广度,事实证明,一些孩子后来并不是输在学科知识上,而是输在学习习惯、快乐的心态、对知识的好奇心和想象力上,学生的“思维准备”在小学没能做好,到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考,当然会变得很吃力,于是就被分化下来了,据他了解,在一些重点小学,老师得知学生上过辅导班的确会跳过讲授一些如“英语ABC”这样的基础知识,不过基本不会影响零基础孩子的学习,“课后找老师补一下就行,肯动脑筋,善于思考,善于提出问题,根据我国现在的义务教育安排,小学是基础教育的起点,孩子们在这个阶段从认知到丰富自己的知识,循序渐进,⑵知识面要尽量宽阔,而要解决这一问题,关键在于从平衡学校、师资等教育资源入手,给“择校热”降温,家长要注重孩子的知识积累,为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件